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Danza, equidad y sostenibilidad: el docente como eje del cambio en un proyecto de innovación educativa

Danza, equidad y sostenibilidad: el docente como eje del cambio en un proyecto de innovación educativa

Patricia Bonnin-Arias et al., “Danza, equidad y sostenibilidad: el docente como eje del cambio en un proyecto de innovación educativa,” in Educação, Justiça e Direitos Humanos: Num Mundo Em Transformação, ed. Carlos V. Estêvão et al., Axioma Series in Pedagogy and Philosophy of Education 4 (Braga: Axioma - Publicações da Faculdade de Filosofia, 2023), 263–76, https://doi.org/10.17990/AxiSeries/2023_04_263.

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  • Danza, equidad y sostenibilidad: el docente como eje del cambio en un proyecto de innovación educativa

    Item Type Book Section
    Editor Carlos V. Estêvão
    Editor José Manuel Martins Lopes
    Editor Ana Paula Pinto
    Editor Artur Ilharco Galvão
    Editor João Carlos Onofre Pinto
    Editor Maria José Ferreira Lopes
    Editor Paulo C. Dias
    Author Patricia Bonnin-Arias
    Author Gaël Lévéder-Lepottier Bernard
    Author Estela Alarcón Rodríguez
    Author Manuel Garzón Albarrán
    Author Ana Colomer-Sánchez
    Abstract The present work intends to make know and promote a pilot investigation project created in the Rey Juan Carlos University of Madrid by the Teaching Innovation Group AREA INNOVA. We enquire into a window to the culture where equity and sustainability, using an effective access to culture, will be the first objective. The program is designed to provide tools to professors in Paraguay so that the latter obtain an effective access to the dancing cultural heritage. Following the “Sustainable Development Goals” (SDG) promoted by the United Nations, that focus on an inclusive, equitable and quality education, promoting learning opportunities during their lives, as well as other DSGs that appear transversally, it intends to strengthen and develop the knowledge about scenic arts throughout the different vital stages, implementing theoretical and practical artistic habits, without making any difference due to the social stratum to which the addressees belong to. The project displays an evaluation and measurement of the impact based on a non-experimental methodology by using qualitative and participative tools that will assure the quality of the obtained results for its future implementation and diffusion. It concludes that the professor is the protagonist and the axis for change by means of a project in which the dance, comprising its diverse varieties, it’s the vertex for promoting culture in less-favoured educational settings, in parallel with the creation of new audience and the strengthening of the cultural institutions. In this context, it’s indispensable the role of the Public University in the transfer of knowledge coming from investigations and innovative educational experiences to promote a fairer, more human and decent society for all citizens.
    Date 2023
    Language Portuguese
    URL https://doi.org/10.17990/AxiSeries/2023_04_263
    Rights © 2023 Aletheia - Associação Científica e Cultural
    Place Braga
    Publisher Axioma - Publicações da Faculdade de Filosofia
    ISBN 978-972-697-364-5
    Pages 263-276
    Series Axioma Series in Pedagogy and Philosophy of Education
    Series Number 4
    Book Title Educação, Justiça e Direitos Humanos: Num Mundo Em Transformação
    Date Added 9/14/2023, 10:06:02 PM
    Modified 9/14/2023, 11:20:03 PM

    Tags:

    • dance, educational innovation, equity, sustainable development goals, teacher training.

    Notes:

    • ABC Color. “Gremios docentes reclaman verdadera transformación educativa”. Paraguay, 29 de abril de 2022.

      ABC Color. “MEC desmiente cambios o reformas que afecten a los títulos de arte”. Paraguay, 28 de noviembre de 2021. https://www.abc.com.py/espectaculos/cultura/2021/11/28/mec-desmiente-cambios-o-reforma-que-afecten-a-titulos-de-arte/.

      Asamblea General de las Naciones Unidas. “Declaración Universal de los Derechos Humanos.” 217 (III) A. Paris, 1948. http://www.un.org/en/universal-declaration-human-rights/ (consultado el 2 de abril de 2022).

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      Bonnin-Arias, P. Alarcón Rodríguez, E. y Colomer Sánchez, A. “De la escena a las aulas: los artistas y la incorporación de la danza española y el baile flamenco a las enseñanzas generales”. Retos: nuevas tendencias en educación física, deporte y recreación 40 (2021), https://recyt.fecyt.es/index.php/retos/article/view/69716/43117. (Consultado el 6 de noviembre de 2022).

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      Robinson, Ken. The Royal Society for the encouragement of Arts, Manufactures and Commerce, (2008). http://www.cfpscourseweb.com/pluginfile.php/1099/block_html/content/RSA%20%20Ken%20Robinson%20Lecture%20-%20transcript.pdf.

      Rubio Arostegui, Juan. A. y Bonnin-Arias, Patricia. “La institucionalización de la política cultural de la Comunidad de Madrid: El caso de las compañías de Danza residentes en los municipios”. (Proyecto 2008-2011 del Plan I+D+I. [inédito], Universidad Antonio de Nebrija 2009). https://scholar.google.es/scholar?hl=es&as_sdt=0,5&cluster=15958225377157868175.

      Zakaras, Laura y Lowell, Julia F. Cultivating demand for the arts: Arts learning, arts engagement, and state arts policy. Santa Monica: Rand Corporation, 2008. RAND. https://doi.org/10.7249/MG640.

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