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Paulo C. Dias et al., eds., «Apresentação», em Novos Desafios, Novas Competências: Contributos Atuais da Psicologia, Psicologia 7 (Braga: Axioma - Publicações da Faculdade de Filosofia, 2016), 3–8, DOI 10.17990/Axi/2016_9789726972679_003

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9789726972679_003

Disponível apenas on-line



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Type Book Section
Editor Paulo C. Dias
Editor Armanda Gonçalves
Editor Ângela Azevedo
Editor Fátima Lobo
URL https://doi.org/10.17990/Axi/2016_9789726972679_003
Rights © 2016 Aletheia - Associação Científica e Cultural
Series Psicologia
Place Braga
Publisher Axioma - Publicações da Faculdade de Filosofia
Pages 3-8
ISBN 978-972-697-267-9
Date 2016
Series Number 7
Language Portuguese
Book Title Novos Desafios, Novas Competências: Contributos Atuais da Psicologia
Date Added 21/12/2016, 17:39:57
Modified 21/12/2016, 17:42:35
Content
As mudanças que se têm verificado, especialmente nos últimos anos, têm colocado em risco princípios que assumíamos universais, desafiando os sujeitos ao confronto com a incerteza, a dúvida e a ansiedade. Neste contexto e neste tempo, os psicólogos têm um papel e uma responsabilidade acrescida. A nossa leitura da realidade, a compreensão do desenvolvimento humano e a ligação constante da investigação à ação, permitem uma prática mais sustentada e, previsivelmente, mais eficaz sobre a realidade. Tempos como os que vivemos desafiam-nos a questionar paradigmas, procurar novas respostas, novas práticas para a promoção da resiliência, da saúde e do bem-estar dos indivíduos. 
Nesse contexto, o primeiro contributo será apresentado pela Prof.ª Froma Walsh, que explora e apresenta os contributos da sua investigação e prática para a promoção da resiliência familiar em contextos de adversidade. Froma Walsh é Professora Emérita na Universidade de Chicago, na Escola de Administração em Serviço Social e no Departamento de Psiquiatria da Escola de Medicina Pritzker. É Co-Fundadora e Co-Directora do Center for Family Health afiliado à Universidade de Chicago. Licenciada em Psicologia (Berkeley, University of California), e doutorada em Desenvolvimento Humano e Ciências (University of Chicago). É especialista internacionalmente reconhecida no âmbito da resiliência familiar e na formação, prática e investigação da promoção da resiliência multi-sistémica. É ainda uma autoridade acerca da diversidade e desafios da vida familiar contemporânea num mundo em mudança. A sua abordagem prática, baseada na investigação, é amplamente reconhecida para a intervenção comunitária e prevenção junto de indivíduos, casais e famílias em recuperação de crises (ex.: trauma, perda, luto; desastres na comunidade); para transições de rupturas (ex.: divórcio, ajustamento de famílias adoptivas); para lidar com os desafios de condições persistentes, multi-stressantes (ex.: doenças graves, perturbações; e desenvolvimento positivo de jovens em risco em famílias vulneráveis em contextos de vida stressantes). A sua prática colaborativa integra perspetivas multi-culturais e multi-religiosas e recursos para o bem-estar, cura e crescimento positivo. 
O segundo capítulo, apresentado do Prof. Ferran Casas, pretende apresentar os contributos de investigação sobre os desafios para a promoção da qualidade de vida junto dos mais jovens. Ferran Casas é Professor de Psicologia Social na Universidade de Girona (Espanha). Licenciado em Psicologia (Universitat de Barcelona) e doutorado em Influencia Social (Universitat de Barcelona). É membro da Direção da International Society for Child Indicators (ISCI) e da International Society for Quality of Life Studies (ISQOLS). Pelos seus contributos nesta área foi distinguido em 2014 com o Quality of Life Researcher Award. Lidera a equipa de investigação ERIDIQV (Equipa de Investigação sobre os Direitos das Crianças e a sua Qualidade de Vida: http://www.udg.edu/eridiqv), no Instituto de Investigação em Qualidade de Vida (IRQV: http://www.udg.edu/irqv) da Universidade de Girona. Os seus tópicos de investigação principais são o bem-estar e qualidade de vida de crianças e adolescentes, direitos das crianças, adolescentes e media audiovisuais, e relações entre adolescentes e os seus pais. 
No terceiro capítulo, a Prof.ª Susan Michie, centra-se sobre os desafios e as aplicações e implicações da mudança comportamental para a prática clínica e as políticas de saúde.  A Susan Michie é professora de Psicologia da Saúde, Diretora do Centro de Mudança de Comportamento da University College London e Co-Diretora do Centro Nacional de Cessação e Treinamento do Tabagismo no Reino Unido. Licenciada em Psicologia Experimental (Oxford University), possui um mestrado em Psicologia Clínica (University College London) e doutoramento em Psicologia do Desenvolvimento (Oxford University). É membro eleito da Academia de Ciências Sociais, da European Health Psychology Society (EHPS) e da British Psychological Society (BPS). Os seus trabalhos de investigação focam a construção, implementação, compreensão e impacto das intervenções de mudança de comportamento a nível individual, organizacional e social. Aborda tanto a prática profissional (por exemplo, implementação de diretrizes baseadas em evidências, como higiene das mãos entre os funcionários do hospital) e comportamentos gerais relacionados à saúde (por exemplo, tabagismo, atividade física, redução da transmissão de infecções e preparação para gripe pandêmica).
No quarto capítulo, o Prof. Saul Neves de Jesus apresenta um conjunto de contributos da Psicologia da Educação para o desenvolvimento profissional do professor. Saul Neves de Jesus é Professor Catedrático de Psicologia da Universidade do Algarve e atualmente sendo atualmente é Presidente do Conselho Diretivo da Faculdade de Ciências Humanas e Sociais, Diretor de vários mestrados e Coordenador do Centro Universitário de Investigação em Psicologia (CUIP). A convite do Ministério da Ciência e do Ensino Superior, integrou a Comissão de Peritos para Avaliação Externa dos cursos superiores de Psicologia em Portugal (2005) e, a convite do Ministério da Educação, coordenou as comissões para a formulação dos programas de Psicologia dos cursos de Ensino Profissional e dos cursos de Educação e Formação (2006). Os seus trabalhos versam sobre diversos temas na linha de investigação em saúde e bem-estar em contextos educativos e profissionais, designadamente (des)motivação na escola na perspetiva de alunos e professores, estresse dos professores, bem-estar docente e realização e desenvolvimento profissional, e indisciplina dos alunos.
No último capítulo desta parte, apresentamos o trabalho do Prof. José Ornelas, em que apresenta os contributos de investigação realizada no âmbito da Psicologia Comunitária junto de pessoas sem-abrigo, salientando a importância de uma abordagem Ecológica e Colaborativa. José Ornelas é Professor Associado com Agregação, no Instituto Superior de Psicologia Aplicada (ISPA), em Lisboa, onde é Diretor da Licenciatura em Desenvolvimento Comunitário e do Mestrado e Doutoramento em Psicologia Comunitária. Licenciado em Psicologia (ISPA), possui um doutoramento em Psychology and Human Services (University of Boston) e um segundo doutoramento na Especialidade em Psicologia (Instituto Superior de Ciências Biomédicas Abel Salazar, Universidade do Porto). Em 1987 fundou a AEIPS – Associação para o Estudo e Integração Psicossocial, uma organização que, sob a sua direção, tem vindo a investigar e desenvolver programas inovadores de apoio à integração comunitária de pessoas com doença mental, bem como a formar estudantes e profissionais nesta área de intervenção. Ao longo dos últimos trinta anos, tem sido pioneiro na criação de respostas à desinstitucionalização e criação de serviços de apoio na comunidade para grupos em situação social de vulnerabilidade extrema, com consequências graves em termos de acesso a habitação, educação/formação profissional e emprego. E em resultado deste trabalho, implementou desde setembro de 2009 o programa Casas Primeiro para pessoas sem abrigo com doença mental, que foi distinguido em 2011 com o Prémio Gulbenkian Beneficência.
Na Parte II deste livro são descritos contributos empíricos recentes da prática Psicológica nacional.
As “boas práticas” psicológicas devem estar sustentadas, quer por modelos teóricos atuais, desenvolvimentistas, interacionistas e transacionais (que reforçam uma noção da Pessoa ativa e autorregulada ao longo do desenvolvimento), quer por estudos que permitem conhecer e validar práticas inovadoras e adaptativas aos contextos de vida sempre em transformação.
Porque o contexto educativo corresponde a um sistema que acompanha a Pessoa nas suas diferentes fases desenvolvimentais, fruto da crescente importância cultural e política atribuída à formação académica, os leitores terão oportunidade de conhecer, em primeiro ligar, três estudos de programas de intervenção, realizados em áreas prementes como as competências linguísticas e Perturbação de Hiperatividade com Défice de Atenção (PHDA). Se a aprendizagem da leitura e da escrita, ao nível do 1ºciclo do ensino básico, é um marco importante na vida académica, urge investir na sua preparação, potenciando o sucesso escolar e prevenindo dificuldades de aprendizagem. Por sua vez, a prevenção de problemáticas, cada vez mais presentes nos alunos portugueses, como a PHDA, pode evitar a ocorrência de dificuldades de aprendizagem e perturbações de comportamento, mas também de outras implicações graves na vida familiar, no desempenho escolar e na relação com os pares. Será, igualmente, apresentado um Programa de Educação Parental implementado no contexto educativo, evidenciando a importância de intervenções sistémicas, que não só se centram no aluno mas, igualmente, nos seus contextos de referência, nomeadamente a família: o leitor poderá refletir acerca da relação entre a perceção de competência educativa parental (autoeficácia percebida e satisfação com a parentalidade), a autoestima dos pais, o comportamento e rendimento escolar dos filhos antes e após a aplicação do programa.
Atendendo à relevância do papel do psicólogo na promoção de competências desenvolvimentais ao longo da vida, apresentar-se-ão dois estudos que refletem acerca do envelhecer e viver em relação, nomeadamente o impacto das relações interpessoais na saúde mental do idoso, etapa do desenvolvimento cada vez mais representada na nossa sociedade; assim como acerca dos cuidados a prestar a pais envelhecidos, tendo em consideração a maturidade filial. Este último estudo reflete acerca da responsabilidade dos filhos de meia-idade no cuidar dos pais envelhecidos, e da importância em compreender a forma como se processam estes cuidados.
Por sua vez, considerando a saliência das relações de vinculação com as figuras familiares reflete-se, de seguida, acerca do impacto de uma das formas de “ausência do pai”, a emigração paterna, nas representações mentais da família. 
Posteriormente serão apresentadas algumas reflexões acerca das práticas do psicólogo em contextos específicos como instituições de acolhimento, nomeadamente acerca da visão dos profissionais das relações de vinculação, da educação sexual e dos afetos de crianças que viveram em residências de acolhimento, práticas institucionais e experiências dos pais adotivos. Se é premente compreender as conceções e fenómenos relativos a comportamentos afetivo-sexuais de jovens que viveram em instituições de acolhimento, no sentido de criar estruturas que estimulem a aquisição de competências pessoais e sociais é, igualmente, fundamental estudar o processo de adoção uma vez que se pauta por dificuldades e sentimentos como a frustração e a desilusão com o apoio (não) recebido.
Terminamos a Parte II deste manual com a apresentação de um estudo no âmbito de um dos problemas atuais da nossa sociedade infantil e juvenil, quer em termos de saúde física, quer em termos de saúde mental (efetivamente a obesidade está associada a fatores psicológicos como o auto controlo, a perceção de si, a ansiedade e o desenvolvimento emocional), a obesidade; este estudo descreverá, especificamente, os efeitos da Terapia da Aceitação e Compromisso na Explicação do Comportamento Alimentar. 

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